視 界~~~視 知 覺

許多家長會對孩子的一些表現感到困惑，例如：喜歡的東西，一看到眼睛會發亮，只看自己想看的，其他都裝作沒看到；要找的東西明明就在眼前，怎麼孩子一直沒看到呢？但平常看東西又好像沒啥問題；有的孩子會把字寫顛倒，有的孩子無法將黑板上的字抄寫到桌面上的作業本上，也有些孩子無法順利逐字閱讀，可是分開成個別的字卻都認得；這到底是為什麼呢？為什麼呢？因為這類孩子所呈現的問題，是屬於視知覺功能不足。

    人類的眼睛有一段重要的發育期，一般為出生後到六歲之間。從嬰幼兒的時期到成人的發展過程，環境中充斥著許許多多的感官刺激，如視覺、觸覺及聽覺等。而我們的大腦無時無刻都在擷取及整合生活中所需要的訊息，以及過濾掉不需要的刺激。我們對於周圍世界的瞭解，80％均仰賴著視覺感官，而它同時也是我們所有感官刺激中，腦部最為優先處理的訊號，所以我們可以說與外界訊息的連接有75～80％是與視覺或視覺回饋有關。對靈魂之窗而言，除了利用這個感官做「看」的動作，下一個步驟則需將這些訊息傳到大腦做更複雜的運作，也就是進一步的知覺歷程。因此，視知覺所指的是--透過視覺了解所看到的影像過程，換句話說就是有看有懂。

   何謂視知覺的要素呢？在學術上視知覺大致分為7大項目分別為視覺區辨、視覺空間關係、視覺形狀恆定性、視覺記憶、視覺前景背景、視覺順序記憶、視覺完整性。

1. 視覺區辨：能認出物品之間特徵的異同點，並可以從相似的圖樣中找尋所要的圖樣。如:從衣櫥中找出今天要穿的制服。

2. 視覺空間關係：空間關係是指物體與物體相對應的位置，物體一在物體二的前、後、上、下或左、右等感覺。如:可以仿做出一樣的積木造型。

3. 視覺形狀恆定性：可了解不同大小、不同空間關係中物體的一致性。如:機器人不論變大變小、上下旋轉或左右旋轉，孩子依然知道是機器人。

4. 視覺記憶：把現在看到的東西和以前的經驗作比較，加以分類、整合再儲存在大腦中，即是所謂的視覺記憶。如:閱讀書本時，可以將第一章節和第二章節的內容串聯在一起。

5. 視覺前景背景：從複雜的圖樣中選取所要的圖樣。如:一個小女孩在公園拍球，她能專注於球的來去位置轉移，而不是專注於公園中的花圃或其他走過的人，球以外的事物在拍球這一剎那成為背景。

6. 視覺順序記憶：可記起一系列所看到圖樣的順序。如:可以正確寫出字的筆劃順序。

7. 視覺完整性：可從片段的形狀中，說明形狀的完整性，也就是見微知著。如:找出被書本擋住,僅露出杯蓋的杯子。

視知覺訓練主要包括以下四方面的訓練：

(1)    身體的影像、概念與協調的訓練                

增強兒童對自己身體的影像、身體的概念以及身體的協調訓練，以促進兒童的手眼協調、空間位置知覺和空間關係知覺的能力。例如一個投球活動，是需要兒童對自己的身體影像及概念有認知，才能準確地運用手眼協調能力來完成這個活動。所以可透過丟接飛盤、打籃球、打躲避球、跳繩等活動來訓練。

(2)    視覺動作協調的訓練

當一個人要去拿取所看見的物件，他的手部動作均由視覺所帶領，所以進行手眼協調的活動，如:剪貼畫、串珠、疊疊樂、黏土塑造、着色、描寫和堆疊積木等，都可訓練視覺與動作的協調，增強其視知覺的能力。

(3)    前景與背景的辨別

視知覺有問題的小朋友，不能從同時輸入的刺激中選擇某事物成為注意的焦點，日常生活中最常使用此能力的狀況便是在相近色系物品堆中尋找物品，可透過拼圖、大家來找碴、大賣場購物、大家來尋寶、對對碰圖卡等活動來訓練。

(4)    空間位置的訓練

若視知覺在這方面有缺陷，很可能將「d」、「p」作「q」、「24」作「42」、「6」作「9」等。其實空間位置的視知覺訓練，包括：1.位置的相同和相異、2.方向的相同和相異、3.動作的相同和相異。可透過兒童發展評估認知系統(OT-soft)、Wii、Xbox、拼拼豆豆、七巧版、創意組合棒等活動來訓練。

    要改善視知覺功能不足,需要透過視知覺訓練加上物理環境的配合， 兩兩 相輔相成，來提升孩子的視知覺功能，如你的孩子有以上的狀況,可諮詢職能治療師。

參考文獻;

1.      特殊孩童的視知覺我們還是可以做訓練的-蘇文清的兒童療育世界

2.      擦亮靈魂之窗-作者:張雅晴

3.      視覺感知的訓練 -協康助幼展潛能

                           

若瑟醫院職能治療師鄭皓芝撰寫